Plantilla de prompts per preparar classes (qualsevol matèria)

Aquesta és la plantilla que fem servir per construir prompts efectius per a qualsevol matèria. Pots copiar-la, adaptar-la al teu context, i anar-la completant amb els teus propis exemples testats. És la base per muntar la teva biblioteca personal de prompts.

Si encara no tens clara l’anatomia d’un bon prompt, llegeix primer la guia completa amb 50 exemples.

Estructura mestra — el prompt que funciona

Tot prompt efectiu segueix aquesta estructura. Copia-la i emplena-la cada vegada:

[ROL] Ets un [rol professional + anys d’experiència + àmbit específic].

[CONTEXT] El meu grup és de [nivell + característiques rellevants]. Treballem [matèria + tema actual]. El grup té [n] alumnes, amb [perfil particular: diversitat, nivell, etc.].

[TASCA] [Verb concret: dissenya / redacta / genera / compara / reescriu / resumeix…] [exactament què].

[FORMAT] La sortida ha de ser [llista / taula / paràgrafs / JSON / HTML]. Longitud aproximada: [X paraules]. Estructura: [descripció].

[RESTRICCIONS] Evita [llista de coses]. Respecta [criteris específics]. No afegeixis [coses que sovint apareixen i molesten].

Plantilles per a 8 tasques docents

1. Preparar una unitat didàctica

Ets un docent de [matèria] amb experiència a [nivell] i coneixes el currículum català. Dissenya una unitat didàctica de [6-8-10] sessions sobre [tema]. Inclou: objectius observables amb verbs d’acció, seqüència de sessions amb títol i activitat principal, un projecte final d’aplicació, i proposta d’avaluació formativa i sumativa. El grup és [característiques]. Format: taula amb columnes Sessió / Objectiu / Activitat / Recursos. Evita activitats que requereixin material que no tenim a l’escola.

2. Generar una rúbrica

Ets un orientador pedagògic expert en avaluació per competències. Dissenya una rúbrica per avaluar [tipus de tasca] a [nivell]. Els objectius d’aprenentatge prioritaris són [2-3 objectius concrets]. Genera 4 nivells (en procés, assolit, avançat, excel·lent) amb descriptors observables i específics. Assigna pesos (%) a cada criteri i justifica la tria. Format: taula amb Criteri / % pes / descripció de cada nivell. Evita verbs vagues (entén, comprèn, coneix); utilitza verbs d’acció (identifica, justifica, compara).

3. Adaptar un text a 3 nivells lectors

Ets docent de [nivell] especialitzat en adaptacions. Adapta el text següent a 3 nivells lectors mantenint les idees clau:
— Nivell A (Bàsic): 40% de longitud, frases curtes (màxim 15 paraules), vocabulari freqüent, 3 preguntes de comprensió literal.
— Nivell B (Estàndard): longitud original, vocabulari del cicle, 3 preguntes (2 literals + 1 inferencial).
— Nivell C (Avançat): 110% de longitud, vocabulari enriquit, amb un paràgraf de context afegit, 3 preguntes (comprensió + inferència + aplicació).
Text original:
[ENGANXA EL TEXT]
Format: 3 blocs clarament separats amb títol del nivell.

4. Generar preguntes de comprensió

Ets docent de llengua a [nivell]. Llegeix aquest text: [TEXT]. Genera 15 preguntes de comprensió lectora, 5 de cada tipus: literals, inferencials, d’aplicació a la vida real. Marca cada pregunta amb el seu tipus. Les preguntes han de ser respostables amb el text (les literals), amb inferència clara (les inferencials), i amb connexió personal o contextual (les d’aplicació). Format: llista numerada amb etiqueta al final de cada pregunta: [LIT] / [INF] / [APL].

5. Escriure feedback a un alumne

Ets un tutor proper i professional. Un alumne de [nivell] ha entregat aquesta tasca: [tasca + text de l’alumne]. Redacta feedback en 3 blocs breus:
— Un punt fort concret (no genèric).
— Un punt a millorar amb un suggeriment accionable.
— Una pregunta oberta que el faci pensar.
To: proper, no paternalista, evitant clichés com «ets molt intel·ligent». Màxim 120 paraules.

6. Crear un qüestionari

Dissenya un qüestionari de 10 preguntes sobre [tema], adequat a [nivell]. Tipologia: 6 d’elecció múltiple (4 opcions cada una, només una correcta), 2 de resposta curta, 2 de desenvolupament breu. Les preguntes d’elecció múltiple han de tenir distractors plausibles (no obvis). Inclou la resposta correcta i justificació breu per a cada una. Format: JSON amb camps pregunta, tipus, opcions (si aplica), resposta_correcta, justificacio.

7. Preparar una sortida didàctica

Proposa una sortida didàctica d’una jornada sobre [tema] per a alumnat de [nivell]. Lloc aproximat: [poble/ciutat/entorn]. Inclou: 3 objectius d’aprenentatge observables, itinerari amb horaris, 2 activitats pre-sortida, 3 moments d’activitat durant la sortida, 1 activitat d’avaluació post-sortida, materials necessaris i mesures de seguretat. Considera un grup de [n] alumnes amb la diversitat habitual.

8. Comunicar amb famílies

Redacta un email per enviar a les famílies d’un grup de [nivell]. Assumpte: [motiu]. Missatge principal: [què vols dir]. To: proper, clar, transmetent rigor i tranquil·litat. Màxim 200 paraules, amb una salutació breu, 2-3 paràgrafs centrals, i un tancament cordial. Evita llenguatge acadèmic pesat. Signa amb [el teu nom].

Consells per adaptar aquestes plantilles

• Afegeix el teu propi vocabulari d’aula. Si sempre en comptes de «grup» dius «la classe», canvia-ho. La plantilla és el teu armari.
• Crea versions curtes. Quan ja domines una plantilla, pots fer-ne una versió de 2-3 línies que sàpiga recuperar automàticament.
• Desa els resultats. Si un dia la sortida de la IA amb una plantilla concreta va ser especialment bona, desa-la també. T’ajudarà a recordar quin refinament funciona.

Errors que ja no cometràs

• Prompts genèrics → resultats genèrics. La plantilla força la concreció.
• Oblidar el format → haver de reformatar la sortida. La plantilla ho demana.
• No definir el to → sortides que sonen raras. La plantilla inclou restriccions.

Si vols la guia teòrica completa amb 50 exemples, l’hem escrit per acompanyar aquesta plantilla. I si et preguntes si compartir aquests prompts amb altres docents o si fer-los valoritzar és una preocupació legítima, la reflexió sobre l’ètica de compartir prompts pot interessar-te.

Els teus prompts són, en un sentit, part de la teva pedagogia. Cuida’ls com cuides les unitats didàctiques que has anat refinant durant anys.