Adaptar textos amb IA a 3 nivells: metodologia completa per a docents

Adaptar un text per a l’alumnat amb nivells lectors diferents és una de les feines més invisibles i que més hores consumeix. La intel·ligència artificial pot reduir aquesta feina en un 70%, però només si se li demana bé. Aquesta guia mostra la metodologia completa: els 3 nivells, el prompt que funciona, els criteris de qualitat i els errors típics que converteixen una bona idea en un text pitjor que l’original.

Per què 3 nivells i no més

La temptació inicial és generar una adaptació per a cada necessitat individual. Però a la pràctica, 3 nivells cobreixen el 90% dels casos i són gestionables a l’aula. Els anomenem:

• Base. Per a alumnes amb dificultats lectores significatives o amb necessitats educatives específiques. Frases curtes, vocabulari freqüent, longitud reduïda.
• Estàndard. El text «central» del cicle o curs. Es correspon amb les expectatives ordinàries.
• Avançat. Per a alumnes que necessiten reptes. Conserva l’estructura però enriqueix el vocabulari i afegeix complexitat sintàctica.

Tots tres nivells mantenen les mateixes idees principals. No es tracta de dir coses diferents a uns i altres, sinó de fer-les accessibles o enriquides.

El prompt que funciona (i el que no)

Un prompt típic que no funciona: «Adapta aquest text a un nivell més senzill». La IA farà alguna cosa raonable, però no tindrà criteris concrets.

Aquest prompt sí funciona. Còpia’l, enganxa el teu text on indica, i ajusta el nivell educatiu:

Ets un docent de [NIVELL EDUCATIU] especialitzat en adaptacions curriculars. Adapta el text següent a 3 nivells mantenint el contingut essencial:

Nivell A (Base): 40% de longitud respecte a l’original. Frases curtes (màxim 15 paraules). Vocabulari freqüent; si apareix una paraula poc freqüent, acompanya-la amb un sinònim entre parèntesis. Subtítols H2 cada 2-3 paràgrafs. 3 preguntes de comprensió al final.

Nivell B (Estàndard): mateixa longitud que l’original. Estructura clara, vocabulari del cicle. 3 preguntes de comprensió amb una d’inferencial.

Nivell C (Avançat): 110-120% de longitud. Afegeix un paràgraf de context històric o connexió amb altres temes. Inclou 3 preguntes: una de comprensió, una d’inferencial i una d’aplicació.

Text original:
[ENGANXA EL TEXT]

Format de sortida: tres blocs clarament separats (A, B, C), cada un amb el títol del nivell i el text.

Aquest prompt dona instruccions concretes i mesurables. La clau és que tinguis criteris numèrics: percentatge de longitud, nombre màxim de paraules per frase, quantes preguntes, etc.

Els 4 criteris de qualitat per revisar les adaptacions

Abans d’imprimir o entregar, revisa cada nivell amb aquests 4 filtres:

1. Conservació de les idees clau. Llegeix el nivell A i pregunta: una persona que només llegeix aquest, captura el missatge central? Si no, la simplificació ha perdut substància.
2. No infantilització. El nivell A no ha de sonar condescendent. Alumnes de 14 anys amb dificultats lectores no volen textos de nens de 8. Frase curta no vol dir tema infantil.
3. Coherència terminològica. Si al nivell B apareix un terme tècnic, al nivell A ha d’aparèixer igualment (amb sinònim, no desaparegut del tot). Així, quan l’alumnat conversa entre ells, tots fan servir el mateix vocabulari.
4. Preguntes al mateix nivell. Verifica que les 3 preguntes del nivell A són proporcionals al text d’aquell nivell; no més difícils.

3 errors freqüents

Error 1. Generar només el nivell A. Pensem que el problema són els alumnes amb dificultats, però sovint els de més rendiment també necessiten adaptació (en sentit invers). Genera sempre els 3.

Error 2. Canviar el tema en comptes d’adaptar-lo. Una IA mal guiada pot «adaptar» convertint un text sobre la Revolució Industrial en un text sobre inventors. El tema ha de ser el mateix a tots tres nivells.

Error 3. Oblidar el context del grup. La IA no coneix els teus alumnes. Si al teu grup hi ha alumnat amb TDAH, demana explícitament al prompt: «al nivell A, subdivideix cada paràgraf en seccions visibles amb icones o pictogrames descrits».

Com usar les 3 versions a l’aula

Tenir 3 nivells no vol dir necessàriament entregar-los per separat. Aquestes són les 4 maneres més útils:

• Racons rotatius. A Primària, els 3 nivells en 3 racons. L’alumnat visita el que li correspon. Al final, posada en comú on tots parlen del mateix contingut.
• Diferenciació invisible. Entregues a cada alumne el nivell adequat, imprès de manera idèntica (mateix format, mateixa portada). Ningú sap qui té què.
• Lectura en parelles heterogènies. Un alumne amb el nivell A i un amb B llegeixen junts. La conversa els ajuda a tots dos: un practica l’explicació, l’altre accedeix a un vocabulari més ampli.
• Autoselecció. A Secundària, dones els 3 nivells i cada alumne tria. Això responsabilitza. Sorprèn sovint que escullen el que realment necessiten.

Quant temps triga tot això

Un text de 500 paraules adaptat a 3 nivells: uns 10-15 minuts amb aquest flux. Generar (2 min) + revisar-ho (5-10 min) + retocar els descriptors al teu grup (3 min). Comparat amb el que tardaries a fer-ho manualment —1-2 hores fàcilment— l’estalvi és brutal.

Més enllà del text: què ve ara

Adaptar textos és només una part. La mateixa metodologia serveix per adaptar problemes matemàtics, enunciats d’exàmens, instruccions de tasques, o consignes d’activitats. Si t’interessa aplicar-la a exàmens i altres formats, consulta els 15 prompts d’adaptació per a qualsevol matèria.

I si després de fer-ho et preguntes si l’adaptació personalitzada amb IA és un avenç real o amaga efectes secundaris, reflexionem sobre això a personalització amb IA: oportunitat real o falsa promesa?.

Adaptar no és inventar-se un text diferent per a cada alumne. És assegurar-nos que ningú queda fora del missatge central. La IA ens ho fa possible en els minuts reals que tenim disponibles entre classe i classe.