Recursos descarregables – Plantilles i fitxes amb IA

10 projectes amb ia per connectar assignatures

Idees ràpides per integrar la IA (intel·ligència artificial) a l’aula amb projectes interdisciplinaris i inclusius: contes multilingües, museu virtual, ràdio escolar, jardí intel·ligent, meteo del barri, detectius del plàstic, ruta històrica, campanyes de convivència, reptes d’educació física i cuina matemàtica. Recursos bàsics (assistent de text, generador d’imatges, síntesi de veu i editors) i pautes clares de planificació, rols, privadesa i rúbriques. Comença petit, valida la informació i encén la creativitat de l’alumnat avui mateix.

Recursos d’IA per enriquir la competència literària

Descobreix com la IA potencia l’escriptura creativa a l’aula: idees inicials, tallers pràctics, reescriptures, anàlisi literària, personalització i feedback amb criteri. Guia amb activitats, rúbriques i ètica per cuidar la veu i l’autoria.

ChatGPT Image 20 de des. del 2025, 14 10

Recursos d’IA per fomentar la inclusió i la igualtat d’oportunitats

Guia pràctica per a una inclusió real amb IA a l’aula: mapatge de necessitats amb empatia, itineraris flexibles, suports multimodals, accessibilitat digital, benestar emocional i avaluació justa, amb aliances entre alumnat, famílies i docents. Activa canvis concrets avui.

Eines per fer infografies educatives generades amb IA

Descobreix com les infografies amb IA potencien l’aprenentatge: eines, procés pas a pas, exemples a Secundària, accessibilitat i avaluació amb criteri docent.

Aplicacions d’IA per fer seguiment personalitzat de l’alumnat

Guia pràctica per al seguiment personalitzat amb IA en educació. Com transformar dades en senyals accionables per a docents: quadres de comandament intel·ligents, tutors digitals, anàlisi de produccions i rúbriques vives. Inclou passos per començar, flux de treball, adaptacions inclusives i bones pràctiques de privacitat, equitat i transparència. Potencia l’avaluació formativa, el feedback concret i itineraris d’aprenentatge a mida, amb el criteri docent al centre.

Recursos per adaptar textos a nivells de lectura diferents

Personalitza la lectura amb suport d’IA: adaptacions de text per nivells, glossaris i lectura amb veu, DUA i accessibilitat, feedback empàtic i avaluació formativa. Guia pràctica per a docents amb poc temps que volen equitat i motivació a l’aula.

Com la ia pot ajudar a experiment quan hi ha falta de recursos

Com la IA pot ajudar a experimentar quan hi ha falta de recursos

Descobreix com la IA potencia la ciència a l’aula amb pocs recursos: planificació flexible, estacions de treball i protocols segurs; simulacions, laboratoris virtuals i dades sintètiques; ús del mòbil per mesurar i analitzar; dades obertes, inclusió i avaluació amb rúbriques. Fer més amb menys i mantenir la pregunta investigable.

Per què incorporar la IA a l’avaluació? Corregir, donar feedback i adaptar activitats a diferents ritmes és una de les tasques més exigents de la docència. La intel·ligència artificial ens pot fer de “copilota”: accelera feines repetitives, detecta patrons i suggereix millores, mentre el criteri i l’acompanyament seguiran sent nostres. Això allibera temps per parlar amb els alumnes, observar l’aula i prendre decisions pedagògiques amb calma. A Primària i Secundària, l’avaluació competencial demana mirar processos, productes i actituds. La IA ajuda a recollir evidències (escrits, enregistraments d’àudio, llistes d’observació), a organitzar-les i a transformar-les en feedback útil. A l’aula podem, per exemple, demanar a un assistent d’IA que generi propostes de preguntes segons un criteri del currículum, o que adapti una rúbrica a tres nivells d’ajuda. El resultat no és un veredicte, sinó un punt de partida ràpid que el docent revisa i personalitza. El benefici principal? Més temps per a converses de qualitat amb l’alumnat, més coherència en els criteris d’avaluació i més oportunitats per a una aprenentatge que valora el procés, no només la nota final. Què pot fer (i què no) en el procés d’avaluació La IA suma quan la fem servir com a assistent, no com a jutge. A l’aula podem aprofitar-la per a: Generar exemples d’ítems (preguntes obertes, problemes, dilemes) alineats amb una competència i un nivell educatiu. Proposar versions graduades d’una mateixa tasca per atendre la diversitat. Esbossar rúbriques i llistes de comprovació que després afinarem amb el claustre. Sintetitzar comentaris de feedback a partir de notes del docent o observacions. Reescriure instruccions o feedback en un llenguatge més planer, o adaptar-lo a l’edat de l’alumnat. Què no li toca fer? Substituir el criteri professional. La IA pot equivocar-se, generalitzar massa o passar per alt contextos. Per això és clau triangulació: evidències reals de l’alumne (quaderns, enregistraments, converses), criteris clars i la mirada del docent. La darrera paraula sempre l’hem de tenir nosaltres. Diagnòstica, formativa i sumativa: com ens pot ajudar Avaluació diagnòstica. A 6è, abans d’un projecte de medi, podem demanar a la IA un breu qüestionari inicial amb preguntes obertes i de veritat/fals basades en el currículum. També pot suggerir malentesos habituals per estar-ne pendents. Amb les respostes, l’assistent ens ajuda a agrupar l’alumnat per interessos o necessitats sense etiquetar-lo, només per planificar millor. Avaluació formativa. A 2n d’ESO, durant una seqüència d’escriptura, la IA pot generar microobjectius personalitzats (“avui treballaràs connectors temporals i una introducció de 3 frases”). A partir del text de l’alumne, proposem tres suggeriments concrets i un repte. El feedback és curt, accionable i amable. Els alumnes descobreixen que millorar pas a pas és possible i mesurable. Avaluació sumativa. En tancament de projecte, la IA ajuda a convertir els criteris de la rúbrica en descriptors clars i en exemples de bones evidències. Per a una exposició oral, pot preparar un guió de coavaluació amb frases d’inici (“He entès...”, “Em faltaria...”); després el docent consolida la qualificació amb les seves notes i observacions. Feedback més ric i personalitzat El retorn és el motor de l’aprenentatge. Amb IA podem fer-lo més ràpid i significatiu sense perdre el to humà. Comentaris model. A partir d’una rúbrica, generem bancs de comentaris agrupats per criteri (idees, llenguatge, presentació) i per nivells. Després triem i personalitzem per a cada alumne. Lectura i llenguatge adaptats. El mateix missatge de feedback es pot reescriure per a 5è de Primària o per a 4t d’ESO, mantenint el contingut però canviant el registre i la complexitat del vocabulari. Autoavaluació guiada. L’alumne enganxa el seu paràgraf o fotografia del quadern i l’assistent retorna una checklist per verificar abans d’entregar. Això redueix errades superficials i augmenta l’autonomia. Conferències breus. El docent grava notes ràpides després d’observar una tasca; la IA en crea un guió de conversa de 2 minuts per a la següent sessió: una fortalesa, una prioritat i un exercici curt de millora. Un detall important: el to. Podem demanar que els comentaris siguin positius, respectuosos i concrets, amb propostes d’acció immediata (“Afegiu un exemple numèric a l’explicació”). Això reforça l’autoestima i orienta la següent passa. Aspectes ètics i organització a l’aula Privacitat i seguretat. Evitem compartir dades identificatives en eines obertes. Si hem de pujar fragments de treball, anonimitzem-los. Expliquem a l’alumnat com i per què fem servir la IA, i quin benefici tindrà per al seu aprenentatge. Transparència i equitat. Comuniquem els criteris abans de començar i oferim suport diferenciat. La IA és una oportunitat per fer adaptacions raonables: versions amb menys càrrega lectora, glossaris o models visuals. Autenticitat de les tasques. Dissenyem activitats que demanin connexió amb l’entorn, creació pròpia i reflexió. No confiem en “detectors de textos d’IA”; fomentem, en canvi, processos visibles (esborranys, diaris d’aprenentatge, orals). Flux de treball recomanat. Definir el propòsit de l’avaluació i els criteris clau. Preparar, amb ajuda de la IA, rúbriques, checklists i exemples d’evidències. Recollir mostres durant el procés (notes d’observació, esborranys, enregistraments). Generar esborranys de feedback i ajustar-los amb el nostre criteri. Compartir retorns, establir un petit repte i planificar el següent pas. Idees per aplicar demà a classe Demana a un assistent d’IA que esbossi una rúbrica de redacció per a 1r d’ESO amb quatre criteris (idees, organització, llengua, presentació) i tres nivells. Revisa-la i adapta-la al teu centre. Crea un qüestionari diagnòstic curt per a 6è sobre el tema del proper projecte. Afegeix dues preguntes obertes que explorin idees prèvies i malentesos comuns. Genera un banc de comentaris de feedback per a exercicis de problemes de 2n d’ESO: tres comentaris per a fortaleses i tres per a millores habituals. Copia i ajusta per a cada alumne. Preparau una checklist d’autoavaluació per a una exposició oral: estructura, veu, llenguatge, suport visual. Els alumnes la completen abans de presentar-se. Transforma una tasca llarga en tres microobjectius sequenciats i demana a la IA exemples breus per a cada pas. Ideal per a l’alumnat que necessita guia addicional. Converteix les teves notes d’observació d’aula en un guió de conversa de 2 minuts amb cada alumne: “el que fas bé”, “la prioritat” i “el repte d’aquesta setmana”.

Com avaluar amb ajuda de la intel·ligència artificial

Una nova mirada a l’avaluació a l’aula Quan pensem en avaluar, sovint ens ve al cap el moment final: proves, notes i informes. Però a l’aula podem convertir l’avaluació en una conversa constant que ajuda a aprendre millor. La intel·ligència artificial ens hi pot donar un cop de mà en moltes petites tasques: generar rúbriques … Seguir llegint

Per on començar: materials que estalvien temps i donen confiança Quan volem introduir la intel·ligència artificial amb infants, tots ens fem la mateixa pregunta: per on començo perquè sigui segur, significatiu i manejable? Aquest conjunt de materials descarregables està pensat justament per a això: donar-te una guia clara, activitats llestes per fer servir i eines d’avaluació que t’ajudin a integrar la IA amb naturalitat, sense perdre de vista l’aprenentatge. Els recursos són de lectura ràpida, adaptables i pensats per a Primària (i aprofitables també al primer cicle de Secundària). A l’aula podem començar amb petites píndoles i, a mesura que el grup guanya autonomia, fer el pas a projectes més oberts. La clau és que el protagonista és l’alumne: la IA acompanya, no substitueix. Què hi trobaràs dins del paquet descarregable Els materials s’organitzen en peces curtes que es poden combinar. Aquests són els principals: Guia ràpida per al docent: en una pàgina, els “imprescindibles” per dissenyar una activitat amb IA (objectiu, eina o funció de la IA, passos, temps i criteris d’èxit). Targetes d’activitats per competències: propostes breus per llengües, matemàtiques, medi, art i tutoria. Cada targeta indica nivell, durada i variacions. Plantilles de prompts: frases model perquè alumnat i professorat puguin fer preguntes més clares a assistents de text, generadors d’imatges o eines de veu. Rúbrica d’ús responsable i de qualitat del procés: valora com l’alumne planifica, contrasta, cita i millora la feina amb la IA. Full de reflexió de l’alumne: tres preguntes abans, durant i després d’utilitzar la IA perquè prengui consciència del seu aprenentatge. Model d’acords d’aula: normes clares i positives per a un ús segur (privacitat, crèdit d’autoria, límits de temps, to respectuós). Pòster de “Preguntes potents”: exemples de preguntes que obren portes (comparar, demanar exemples, sol·licitar passos, adaptar al nivell). Fitxa “IA o humà?”: per treballar pensament crític i alfabetització mediàtica a partir de textos, imatges i audios. Plantilla de planificació de projecte: pauta per integrar la IA en un projecte interdisciplinari de 2–3 setmanes amb fites clares. Adaptacions DUA: idees per fer les activitats accessibles (temps flexible, modalitats multimodals, suports visuals i de veu). Pots descarregar aquests materials directament des d’aquesta entrada i triar només el que et cal per a la teva realitat d’aula. Com preparar la teva primera sessió Una bona primera experiència és breu, guiada i amb un objectiu molt concret. Per exemple: ampliar idees per a una descripció, generar preguntes de recerca o crear un esborrany d’esquema. Amb infants de cicle mitjà i superior, podem treballar en parelles perquè verbalitzin el procés. Abans: explica el “per què”. La IA és una eina que ajuda a pensar, no a fer trampes. Repassa els acords d’aula i mostra el pòster de preguntes. Durant: demana que utilitzin la plantilla de prompts. Com a docent, modela dues preguntes en veu alta (una massa vaga i una de concreta) i compareu resultats. Després: utilitza el full de reflexió. Pregunta què han millorat, què no els ha convençut i quina evidència tenen que la informació és fiable. Reserva uns minuts per a la cura digital: recordar que no es comparteixen dades personals i que cal citar quan una part del text o de la imatge ha estat co-creada amb una eina d’IA. Avaluar amb sentit: posar el focus en el procés Quan l’alumne pot demanar un resum o una imatge en pocs segons, avaluar només el producte final perd sentit. Per això la rúbrica inclou criteris com planificació, qualitat de les preguntes, contrast d’informació, millores entre versions i reflexió final. A l’aula podem demanar evidències del procés: capturar la primera pregunta i la revisió, marcar en un color què surt de la IA i en un altre el que l’alumne hi afegeix, o gravar un breu àudio explicant les decisions preses. Això dona valor a la metacognició i ajuda a detectar on cal suport. Per a l’avaluació formativa, les targetes d’activitats incorporen “microobjectius” observables (per exemple, “reformula una pregunta perquè sigui més específica” o “cita dues fonts independents”). Aquestes petites fites permeten feedback ràpid i personalitzat. Inclusió i benestar digital: la IA com a suport Els materials inclouen propostes perquè tothom hi tingui accés. Alguns alumnes es beneficien d’entrades de veu o de sortides amb pictogrames; d’altres necessiten més temps per validar respostes o un esquema visual abans de redactar. La plantilla DUA t’ajuda a pensar aquestes opcions per endavant. També hi ha activitats de consciència digital: detectar biaixos, entendre què és una “al·lucinació” i practicar l’escepticisme saludable. Quan els infants aprenen a fer-se bones preguntes i a orientar l’eina, guanyen autonomia i confiança. L’objectiu no és que aprenguin noms d’eines, sinó que desenvolupin competències: preguntar, contrastar, crear, revisar, citar i explicar el propi procés. Així, la tecnologia suma sense ocupar el centre. Idees per aplicar demà a classe Pluja d’idees guiada: demana a la IA tres propostes de títols per a una narració; l’alumne en tria una i justifica per què. Evidència: comparativa entre les tres opcions i criteri de selecció. Lectura crítica “IA vs. humà”: porta dos petits textos sobre el mateix tema (un compost per la IA i un d’un autor). El grup indica indicis de fiabilitat i d’autoria. Re-escriptura amb intenció: a partir d’un paràgraf pla, l’alumne demana suggeriments per millorar el to o el vocabulari i crea la seva versió final, citant el suport rebut. Esquema per projectes: utilitza la plantilla de prompts per demanar un esquema inicial d’un tema de medi. El grup l’ajusta, hi afegeix preguntes pròpies i planifica la recerca. Pòster de preguntes potents: en petits grups, creen dues preguntes febles i dues de potents sobre un mateix tema i expliquen què canvia i per què. Racó d’ajuda entre iguals: cada parella documenta un “truc” per preguntar millor (per exemple, demanar exemples o passos) i el penja a l’aula per a tothom. Amb aquests recursos descarregables i una mirada pedagògica centrada en el procés, la IA es converteix en una aliada: obre conversa, potencia la creativitat i ajuda els infants a pensar millor. Comencem petit, observem molt i fem créixer allò que funciona amb el nostre grup.

Recursos gratuïts per introduir la IA a Primària

Un punt de partida senzill, pràctic i inspirador La intel·ligència artificial ja és tema de conversa als passadissos i, moltes vegades, també a casa dels nostres alumnes. A Primària, però, no es tracta d’anar “a totes” amb tecnologia, sinó d’obrir finestres d’aprenentatge on la curiositat, el pensament crític i la creativitat siguin protagonistes. Per això … Seguir llegint

Professora dissenyant activitats a l’ordinador amb una plantilla d’intel·ligència artificial.

Plantilla per crear activitats amb IA (versió editable)

Et falta temps per pensar activitats noves? Aquesta plantilla editable t’ajuda a estructurar la idea i generar-la amb IA de manera coherent i ràpida. Descarrega-la i adapta-la al teu estil docent.