Quan la IA entra a classe d’Història (i no per fer trampes)
Si algun alumne ja t’ha confessat que ha fet el treball amb “una mica d’ajuda del ChatGPT”, calma, no és el final de la docència, sinó potser el començament d’una nova manera d’ensenyar. La IA ja és aquí, i no marxa. El repte no és si l’hem de prohibir o no, sinó com fer-la servir per aprendre millor.
Les Ciències Socials, amb la seva combinació d’anàlisi, debat i context, són un terreny ideal per introduir la IA d’una manera crítica i creativa. Aquí tens 10 maneres reals, senzilles i útils de fer-ho a les teves classes sense perdre el nord pedagògic.
1. Fer debats informats (i menys improvisats)
Demana a la IA que generi dues perspectives oposades sobre un tema actual —per exemple, “els efectes del turisme massiu” o “els límits de la llibertat d’expressió”. Els alumnes llegeixen els arguments i han de:
- detectar biaixos,
- afegir proves reals,
- i defensar una posició amb criteri.
És una manera d’introduir el pensament crític sense convertir el debat en una simple opinió.
Com més contextualitzis el prompt (“per alumnat de 4t d’ESO, nivell mitjà”), més ajustades seran les respostes.
2. Crear perfils històrics o entrevistes impossibles
Demana a la IA que simuli una entrevista amb personatges del passat. Per exemple:
“Escriu una conversa entre una dona obrera de 1910 i un empresari industrial sobre les condicions laborals.”
Després, l’alumnat comprova què és real i què és inventat. Això els obliga a verificar fonts i entendre el context, no només llegir-lo.
3. Generar mapes conceptuals o línies del temps
Eines com ChatGPT, Gemini o MagicSchool poden ajudar-te a organitzar la informació d’un tema complex. Pots demanar:
“Fes una línia del temps amb els principals esdeveniments de la Guerra Freda, en 10 punts breus.” Després, converteix-ho en un mural visual amb Canva o Genially.
L’objectiu no és que la IA faci la feina, sinó que els alumnes treballin sobre un esquema coherent i revisin la informació.
4. Simplificar textos històrics o documents complexos
Quan un text és massa dens o antic, la IA pot reescriure’l amb un llenguatge més proper, mantenint-ne les idees principals. Eina recomanada: Diffit o ChatGPT amb instruccions com:
“Simplifica aquest text sobre la Revolució Francesa per a alumnat de 3r d’ESO. Mantén la idea central i afegeix un glossari de 8 paraules clau.”
Això permet treballar el mateix contingut amb tot el grup, sense excloure ningú per dificultat lectora.
5. Fer servir la IA per analitzar dades reals
La geografia i l’economia són plenes de dades. Demana a la IA que t’ajudi a interpretar-les:
“Resumeix aquesta taula de població per continents i extreu-ne tres conclusions rellevants.” O bé que generi exemples visuals: gràfics, piràmides o mapes conceptuals.
Això permet treballar la lectura crítica de dades i les competències digitals, sense haver de fer tu totes les transformacions.
6. Crear activitats interdisciplinàries
Combina Ciències Socials amb llengua, art o tecnologia. Per exemple:
- “Crea un diari fictici d’un ciutadà romà, amb vocabulari històric correcte.”
- “Fes un cartell de propaganda de la Guerra Freda amb un eslògan creat per la IA.”
Aquest tipus d’activitat fomenta creativitat, comunicació i pensament històric — competències que la IA pot potenciar, no substituir.
7. Simular organismes internacionals
Organitza una sessió de debat tipus ONU, Unió Europea o COP Climàtica. Demana a la IA que escrigui posicions bàsiques per a cada país o grup polític. Els alumnes les reben i han de preparar una intervenció pròpia. Treballes argumentació, recerca i cooperació, i converteixes una sessió de classe en una experiència viva.
(Aquest enfocament connecta molt amb Com la IA pot ajudar els docents a preparar classes (sense perdre-hi la vida)).
8. Fer projectes locals amb suport digital
Demana a la IA que generi preguntes o idees per investigar el teu propi entorn:
“Proposa tres reptes socials per estudiar al barri de Manresa amb alumnat de 3r d’ESO.” O fes que els alumnes demanin a la IA com recollir dades de camp o com estructurar una entrevista. La tecnologia aquí actua com un guia metodològic, no com un substitut del treball real.
9. Convertir la IA en una eina per avaluar millor
Quan arriben els treballs, pots demanar a la IA que t’ajudi a fer una primera revisió, detectar repeticions, comprovar coherència o resumir els punts forts. Això no decideix la nota, però t’ajuda a fer un feedback més ràpid i consistent.
Com explicava Laia Puig a Com la IA pot ajudar-te a fer rúbriques en minuts (sense perdre el sentit pedagògic), l’objectiu no és automatitzar, sinó estalviar temps per poder comentar millor.
10. Fer reflexionar sobre l’ús crític de la tecnologia
La IA també és un objecte d’estudi social. Pregunta al grup:
- Qui hi ha darrere dels algoritmes?
- Per què alguns països controlen més la IA que altres?
- Què passa amb la privacitat i la informació personal?
Aquestes preguntes connecten el pensament social amb la realitat digital dels alumnes.
I aquí és on la IA deixa de ser una eina per passar a ser una excusa per pensar.
Més pensament, menys repetició
Integrar la IA a les Ciències Socials no vol dir fer més pantalles, sinó més preguntes amb sentit.
La tecnologia ens pot ajudar a crear activitats més inclusives, a fer emergir la curiositat i a visualitzar el món amb una mirada més crítica.
La IA no substituirà mai la teva capacitat d’explicar un mapa o d’enllaçar el passat amb el present, però sí pot ser el teu assistent invisible: aquell que t’ajuda a començar, a revisar i a inspirar.
Com deia una professora després de provar-ho:
“No he deixat de fer de mestra. Només m’he tret de sobre una mica de feina absurda.”
Deixa un comentari