Quan adaptar materials es converteix en una marató
Si ets docent, segur que t’hi has trobat: un text massa llarg per a alguns, massa simple per a altres, i un grup divers que reclama versions diferents del mateix contingut. Fer adaptacions educatives és una feina silenciosa, sovint feta de matinada o a contrarellotge. No és qüestió de falta de ganes, sinó de temps. Cada alumne és un món, però el dia continua tenint vint-i-quatre hores.
Aquí és on entra la intel·ligència artificial —no com un substitut del criteri docent, sinó com un col·laborador invisible. La IA pot ajudar-te a reescriure textos, ajustar nivells de llenguatge, afegir glossaris o crear versions simplificades d’activitats. I el millor de tot: et permet fer-ho mantenint la coherència pedagògica i el control sobre el resultat final.
En un moment en què parlem tant d’inclusió, la IA pot ser una eina que, ben utilitzada, ens acosta una mica més a l’escola que volem: aquella on tots poden comprendre, participar i aprendre.
De la teoria a la pràctica. Què vol dir “adaptar amb IA”?
Adaptar materials no és “fer-ho més fàcil”. És ajustar el llenguatge, la complexitat i el suport visual o conceptual per garantir que tothom pugui accedir al coneixement en condicions d’equitat.
La IA pot intervenir en tres grans àmbits: el text, l’activitat i la representació visual.
- Textos adaptats a diferents nivells de lectura.
Pots demanar a la IA que reescrigui un text per a diferents nivells educatius. Per exemple: “Simplifica aquest text sobre el canvi climàtic per a alumnat de 1r d’ESO. Mantén les idees principals i afegeix un glossari de paraules clau.” En segons, obtindràs una versió comprensible sense perdre rigor. - Activitats graduades.
A partir d’un mateix text, la IA pot generar preguntes o tasques amb nivells de dificultat variats: des de la comprensió literal fins a la reflexió crítica. Això permet mantenir la mateixa base de contingut per a tot el grup, sense dividir-lo per nivells. - Suports visuals i multimodals.
La IA pot crear imatges, esquemes o mapes conceptuals que faciliten la comprensió per a alumnat visual o amb dificultats de lectura. Amb una eina com DALL·E o Canva amb assistent IA, pots obtenir representacions adaptades que complementen el text original.
Com fer-ho pas a pas
- Identifica el repte real. Abans d’obrir cap eina, pensa quin és el problema d’accés que vols resoldre: vocabulari massa complex? manca d’exemples? text massa llarg? Adaptar no és traduir a un “nivell inferior”, sinó mantenir el mateix contingut amb camins diferents per arribar-hi.
- Dona context a la IA. Com més informació li donis, millor serà el resultat.
“Tinc un text de geografia per 3r d’ESO sobre migracions. Necessito tres versions: una estàndard, una simplificada i una amb preguntes de suport. Evita canviar el significat i afegeix un petit glossari.” Aquest prompt (instrucció) pot estalviar-te una hora de feina per text. - Revisa i humanitza. La IA no coneix els teus alumnes. Revisa sempre els resultats i adapta el to, el vocabulari o els exemples a la realitat del teu grup. Una frase pot ser correcta, però no connectar emocionalment. I l’empatia és part del material didàctic.
- Dona valor a la diversitat. Mostra les versions adaptades al grup sense jerarquitzar-les. Pots dir:
“Aquí teniu tres textos amb graus diferents de detall, trieu el que us ajudi més a entendre-ho.” Això converteix la diferenciació en una elecció d’aprenentatge, no en una etiqueta. - Guarda un banc de models. Cada cop que adaptis un text, desa’l. Pots fer-te un arxiu amb les versions simplificades i glossaris. Amb el temps tindràs un banc personal d’adaptacions generades amb IA que podràs reutilitzar i millorar cada curs.
Exemple real. Una professora, tres nivells i una sola tarda
La Montse, professora de Geografia a 2n d’ESO, volia treballar el tema del creixement de la població mundial. Tenia un text del llibre massa dens per a part del grup i massa simple per als que van més avançats. Amb ChatGPT, va escriure tres instruccions:
- “Simplifica el text per a alumnat amb dificultats de comprensió lectora.”
- “Mantén el text original però afegeix preguntes de reflexió al final de cada paràgraf.”
- “Fes una versió amb dades actualitzades i llenguatge tècnic per alumnat avançat.”
En 20 minuts tenia tres versions coherents i consistents entre elles.
A classe, va deixar que cada alumne triés la que volia treballar, i després van fer una posada en comú.
“No vaig dividir la classe, vaig diversificar el camí. I això, amb la IA, és possible sense perdre la tarda.”
Eines que poden ajudar-te
| Eina | Funció principal | Ús recomanat |
|---|---|---|
| Diffit | Reescriu textos a diferents nivells i afegeix preguntes automàtiques | Adaptacions ràpides de lectures o articles |
| ChatGPT / Gemini | Simplificar textos, afegir glossaris o generar activitats derivades | Personalitzar segons necessitats del grup |
| Canva AI / DALL·E | Crear imatges o esquemes explicatius adaptats | Suports visuals per alumnat visual o NESE |
| MagicSchool.ai | Generar activitats per nivells amb enfocament competencial | Programacions diferenciades i rúbriques |
| TextHelp / Read&Write | Lectura en veu alta i suport multimodal | Alumnat amb dificultats lectores o dislèxia |
💡 Com més precís sigui el teu prompt, més útil serà la resposta. La IA no substitueix l’adaptació, però et dona un punt de partida sòlid.
Riscos i límits que cal tenir clars
Com tota eina, la IA pot generar errors o biaixos.
- Pot simplificar massa: i acabar buidant de contingut el text.
- Pot reproduir estereotips: revisa especialment exemples culturals o de gènere.
- Pot donar respostes “tècnicament correctes” però pedagògicament pobres.
Per això és fonamental que el docent mantingui sempre el control final. L’objectiu no és que la IA decideixi com s’aprèn, sinó que t’ajudi a fer accessible el que tu ja saps que té valor.
Com deia Marc Vidal a “10 maneres d’aprofitar la IA a les classes de Ciències Socials”, la IA val el que val la persona que la fa servir.
Quan l’adaptació es converteix en equitat
L’ús de la IA per adaptar materials no és només una qüestió de temps: és una qüestió d’igualtat d’oportunitats. Si la tecnologia ens permet que cada alumne accedeixi al coneixement al seu ritme i amb els seus recursos, estem aprofitant el seu potencial més humà.
L’escola inclusiva del segle XXI no es construeix només amb bones intencions, sinó també amb bones eines i millors mirades. La IA, si la fem servir amb criteri pedagògic, pot ser una d’aquestes eines. No ens substituirà, però pot fer que la nostra feina sigui més justa, més eficient i, sobretot, més humana.
Deixa un comentari