Què defineix un prompt efectiu a l’aula
Principis que marquen la diferència
Un prompt no és només una pregunta. Per a un docent és una instrucció pedagògica que guia la IA per generar un resultat útil i pertinent. Funciona quan té un objectiu clar, incorpora el context de l’aula i concreta el format de sortida que volem. També ajuda molt definir el nivell de l’alumnat i les restriccions que no pot saltar-se.
Si demanem “explica la fotosíntesi”, la resposta serà genèrica. Si demanem “explica la fotosíntesi per a 2n d’ESO amb un exemple quotidià, un esquema final i tres preguntes de comprovació”, la IA entén el terreny. Com quan ensenyes un tema, l’especificitat és una forma de respecte pel temps i per l’atenció.
Errors habituals i com evitar-los
Els problemes apareixen quan el prompt és massa vag, massa ampli o massa confús. Sovint també oblidem indicar el públic i el criteri d’èxit. Aquests senyals d’alarma ens ajuden a corregir a temps.
- Instruccions imprecises. Solució: fixa un objectiu mesurable i un format esperat.
- Excessiva complexitat. Solució: divideix en passos curts i demana confirmació abans de continuar.
- Oblit del nivell. Solució: indica curs, prerequisits i to de llenguatge.
- Cap criteri d’avaluació. Solució: afegeix criteris o una rúbrica breu per guiar la resposta.
- Absència de límits. Solució: fixa restriccions de longitud, to i exemples no permesos.
L’estructura essencial d’un bon prompt
Les sis peces clau
Una guia simple que funciona bé a Secundària i FP és aquesta. Pots adaptar-la a qualsevol matèria o etapa.
- Rol que assignes a la IA. Exemples: docent assistent, corrector, dissenyador d’activitats.
- Objectiu concret. Allò que vols obtenir en una sola frase.
- Context de l’aula. Curs, coneixements previs, diversitat present.
- Criteris i qualitat esperada. Precisió, claredat, creativitat, rigor.
- Format de sortida. Esquema, taula, pauta, rúbrica, guia pas a pas.
- Restriccions i to. Longitud, vocabulari, exemples, idioma.
Exemple base i variacions ràpides
Exemple base
Actua com a docent assistent. Vull una explicació de la fotosíntesi per a 2n d’ESO amb un llenguatge assequible. L’alumnat coneix el cicle de l’aigua però no els orgànuls cel·lulars. Dona una explicació en tres paràgrafs, un esquema final i tres preguntes de comprovació amb resposta. Evita tecnicismes innecessaris i utilitza comparacions quotidianes.
Variacions útils
Per promoure pensament crític: proposa dues idees clau, una idea equivocada habitual i pregunta com detectar-la. Per treball cooperatiu: crea dos rols d’alumnat amb tasques complementàries i criteris de coavaluació. Per integració curricular: connecta el contingut amb un problema real del barri i defineix una activitat de camp.
Models de prompt per a situacions reals
Planificació i disseny de seqüències
Objectiu preparar una mini seqüència amb claredat i criteri. Prompt útil: actua com a co-planificador. Dissenya una seqüència de tres sessions sobre energies renovables per a 3r d’ESO. Inclou una pregunta guia, objectius d’aprenentatge, activitats amb temps orientatiu i un instrument d’avaluació curt. Adapta les activitats a alumnat amb diferents ritmes i proposa una extensió per a alta capacitat.
Per si necessites materials: genera una llista de recursos i formats de producció de l’alumnat, sense referències concretes. Indica descriptors de qualitat perquè els recursos siguin verificables i fàcils d’obtenir. Recorda revisar-ne el rigor abans d’usar-los.
Avaluació i feedback
Objectiu obtenir criteris clars i comentaris personalitzats. Prompt de suport: actua com a dissenyador d’avaluació. Crea una rúbrica breu per a un assaig argumentatiu de 2n de Batxillerat amb quatre nivells i quatre criteris. Afegeix descriptors concrets i exemples típics d’errors. Proposa un model de feedback en dues capes, una general i una específica per a cada criteri.
Per fer una correcció guiada, demana una proposta de feedback i afegeix un fragment de text de l’alumne. Exigeix que el comentari comenci amb dos punts forts i una millora prioritària. Indica que marqui amb negreta només els canvis imprescindibles i que no reescrigui tot el text.
Atenció a la diversitat i inclusió
Objectiu adaptar materials i llenguatge. Prompt orientatiu: actua com a orientador pedagògic. Reescriu aquesta explicació sobre la revolució industrial per a alumnat amb dificultat lectora. Mantén les idees clau, utilitza frases curtes i vocabulari bàsic, i afegeix un glossari de deu paraules. Proposa una activitat en parelles amb suport visual.
També és útil demanar versions escalables del mateix contingut. Indica tres nivells de dificultat, una activitat pràctica per a cada nivell i un mecanisme de autoverificació perquè l’alumnat comprovi què ha entès sense dependre sempre del docent.
Iterar, verificar i avaluar respostes
Cicle curt d’iteració
Cap prompt neix perfecte. La clau és un cicle curt de refinament. Primer genera una versió preliminar i llegeix-la com si fossis l’alumnat. Després ajusta un element cada vegada. Pots demanar a la IA que expliqui com ha entès la teva petició i que proposi tres millores del prompt abans de continuar.
Si el resultat és massa superficial, afegeix una base de criteris o un exemple model. Si és massa dens, demana una síntesi amb límit de paraules i un esquema final. Si el to és inadequat, especifica to i registre. La iteració funciona com una conversa pedagògica, amb objectius i retroalimentació.
Checklist de qualitat per docents
Abans de donar per bona una resposta, passa aquest filtre ràpid. Ajuda a detectar al·lucinacions, biaixos i mancances d’accessibilitat.
- Exactitud i coherència amb el currículum i el llibre de text o apunts.
- Rellevància amb l’objectiu de la tasca i el nivell de l’alumnat.
- Claredat del llenguatge i presència d’exemples o analogies pertinents.
- Verificabilitat de dades i terminologia. Evita dades sense font o xifres inversemblants.
- Inclusió lingüística i cultural, amb alternatives per a diferents necessitats.
Diagnosi d’errors freqüents
Quan la resposta sona molt segura però és dubtosa, demana que llisti els seus supòsits i possibles fonts d’error. Si la IA confon conceptes, soluciona-ho amb definicions prèvies i un glossari curt. Si respon fora del que cal, reforça objectiu i restriccions i demana una justificació del pas a pas.
Per activitats de resolució de problemes, exigeix que mostri el raonament d’una manera ordenada. Després demana una versió final neta per a l’alumnat. Tens així procés i producte, que és el model que millor educa.
Ètica, privacitat i inclusió
Ús responsable a l’aula
La IA pot generar idees i materials, però el criteri docent marca el límit. Evita introduir dades sensibles d’alumnat o famílies. Substitueix noms per descriptors i redueix la informació personal al mínim. Quan treballis amb textos de l’alumnat, demana feedback orientatiu i revisa’l abans de compartir-lo.
Per combatre el plagi, demana propostes que requereixin producció pròpia i context local. Activitats com entrevistes a l’entorn, experiments senzills o diaris d’aprenentatge connecten la IA amb el món real i promouen integritat acadèmica.
Foment del pensament crític
La IA no és oracular, és una eina. Mostra a l’alumnat com compares versions, com verifiques dades i com corregeixes biaixos. Dona espai a la meta-reflexió perquè expliquin què han demanat, què han obtingut i què canviarien. El resultat és aprendre a preguntar millor, que és l’essència del pensament crític.
També pots alternar tasques amb i sense IA. Quan s’utilitza, defineix clarament quina part és suport i quina part és elaboració personal. L’objectiu és que la tecnologia ampliï l’autonomia, no que la substitueixi.
Prompts llestos per copiar i adaptar
Quatre plantilles immediates
Plantilla d’explicació didàctica. Actua com a docent assistent. Explica [tema] per a [curs] amb llenguatge clar. Inclou tres idees clau, un exemple quotidià i un esquema final. Afegeix tres preguntes de comprovació amb resposta breu. Evita tecnicismes innecessaris.
Plantilla d’activitat competencial. Actua com a dissenyador d’activitats. Proposa una tasca sobre [tema] que connecti amb una situació real de [context]. Detalla objectiu, passos, temps orientatiu i evidències d’aprenentatge. Inclou criteris d’avaluació i una extensió per a ritmes alts.
Plantilla de feedback. Actua com a docent corrector. Llegeix aquest text de l’alumne i escriu feedback en dues capes. Primer dos punts forts i una millora prioritària. Després un comentari per criteri amb propostes concretes de revisió. Mantén un to respectuós i motivador.
Plantilla d’adaptació. Actua com a orientador pedagògic. Reescriu aquest contingut per a alumnat amb dificultat lectora. Mantén idees clau, frases curtes, vocabulari bàsic i afegeix un glossari. Proposa una activitat amb suport visual i una tasca d’autoavaluació senzilla.
Passos per posar-ho en marxa aquesta setmana
Tria un tema d’una classe propera i escriu el primer prompt amb l’estructura de sis peces. Genera el material i aplica el checklist de qualitat. Itera dos cops i guarda la millor versió. Prova-ho a l’aula amb una microactivitat de deu minuts i recull percepcions de l’alumnat.
Documenta el procés en tres línies. Què has demanat, què has obtingut i què milloraries. Aquesta traça és la base d’un hàbit professional que farà la IA més útil i menys imprevisible.
Una mirada final
La IA amplia la nostra veu, però no la defineix. El valor afegit del docent és posar sentit on hi ha informació i posar criteri on hi ha probabilitats. Un bon prompt és una pregunta ben pensada, i una pregunta ben pensada encén cervells.
Escull una classe d’aquesta setmana, formula un objectiu i escriu tres frases que el facin possible. Comença petit, observa i ajusta. La resta és aprenentatge compartit i curiositat en moviment.
