Una escola que utilitza IA per promoure la cooperació i la igualtat

Quan la IA es posa al servei de la cooperació

Una escola que utilitza la IA per promoure la cooperació i la igualtat comença per una idea senzilla i potent. La tecnologia no és el centre. El centre són les persones, els vincles i la confiança. La IA hi fa de companya discretament útil. Ajuda a fer visible el pensament, a ordenar idees i a crear espais perquè tothom pugui participar sense por de l’error.

Imagina un equip de quatre alumnes que prepara una campanya per cuidar el pati. La IA els proposa preguntes que obren el debat, suggereix formats per presentar les idees i els ajuda a repartir rols tenint en compte les fortaleses de cadascú. En lloc d’un resultat uniforme, apareix una obra col·lectiva, on la veu de cadascú es reconeix. Quan una alumna es bloqueja, la IA ofereix exemples i frases d’inici. Quan un alumne avança massa ràpid, la IA li planteja reptes per afinar arguments. El grup avança junt.

La clau és posar la IA al servei del treball cooperatiu: fer-la servir per construir, revisar i explicar amb claredat. El protagonisme és de l’alumnat i del docent que guia, pausa, pregunta i dona sentit. Així, la IA es converteix en una palanca per a la igualtat d’oportunitats, perquè redueix barreres i multiplica formes d’expressió.

Personalització que acosta, no que separa

La personalització no ha d’aïllar. Ha d’apropar. Quan un equip treballa amb IA, cada alumne pot rebre suports adaptats sense sortir del grup. Això vol dir que tothom participa en el mateix repte, però amb camins i eines que s’ajusten a les seves necessitats. El missatge és clar: no estàs sol, i el que aportes importa.

Alguns exemples d’adaptacions que la IA pot facilitar dins d’activitats cooperatives:

• Textos ajustats en extensió i complexitat, amb glossaris visuals i exemples propers.
• Resums i mapes conceptuals per clarificar idees abans del debat o la producció escrita.
• Guions de conversa amb frases d’ajuda per qui necessita suport comunicatiu.
• Feedback immediat sobre esborranys per fer millores petites i freqüents, sense esperar la nota final.
• Propostes de rols equilibrats perquè tothom trobi una funció significativa dins l’equip.
• Varietat de formats de lliurament: àudio, infografia, vídeo curt o text, seguint criteris comuns.

Perquè la personalització sigui inclusiva, el docent defineix criteris compartits que donen unitat a la tasca i marca moments de posada en comú on tothom explica què ha provat i què li ha funcionat. La IA és un suport per fer ponts, no per crear camins paral·lels.

Organitzar l’aula cooperativa amb IA

Una bona organització sosté la cooperació i redueix desigualtats. Abans de començar, fem visibles els acords de treball, les expectatives i el pla de seguiment. La IA ajuda a dissenyar activitats obertes i a mantenir el ritme, però la mirada del docent és la que cuida el procés i els tempos.

Proposta de passos senzills per a un projecte cooperatiu amb suport d’IA:

• Definir un repte comú amb criteris d’èxit clars i comprensibles per a tot l’alumnat.
• Assignar rols que alternin iniciativa, revisió, creativitat i síntesi, amb rotació planificada.
• Establir un protocol de consulta a la IA: com fer preguntes, com validar respostes i com deixar rastre del procés.
• Crear un portafolis d’equip on es guardin esborranys, idees descartades i millores. La trajectòria també compta.
• Programar pauses de metacognició per revisar què funciona, què cal ajustar i com es reparteix la participació.
• Preveure suports per a qui es desconnecta o s’atabala: microtasques, guies visuals o parelles d’ajuda.
• Compartir el producte final amb una presentació accessible a diferents estils d’aprenentatge.

Quan el procés és transparent, l’alumnat se sent part d’una comunitat que aprèn. La IA acompanya el cicle sencer: idear, planificar, crear, revisar i explicar. I el docent sosté el que és essencial, que és la cura del clima d’aula i la justícia en el repartiment de la paraula i del reconeixement.

Equitat, privacitat i avaluació que fa créixer

La igualtat també és una qüestió d’accés i de protecció. Treballem perquè ningú quedi fora per falta de dispositiu o connexió. I cuidem la privacitat: no compartim dades sensibles, anonimem produccions si cal i expliquem a l’alumnat per què i com es protegeixen les seves informacions.

Una avaluació justa mira el camí i el producte. Amb la IA, podem fer-la més formativa i transparent, donar veu a l’alumnat i evitar que l’ús tecnològic tapi la persona. Allò important és entendre com s’ha arribat a una idea i què s’ha après pel camí.

• Rúbriques co-creades amb descriptors entenedors i exemples d’assoliment.
• Diari de projecte amb preguntes guia perquè cada alumne expliqui decisions i canvis.
• Llistes de verificació que fan visibles criteris de qualitat abans d’entregar.
• Coavaluació i autoavaluació que incorporen evidències i propostes de millora concretes.
• Feedback en veu o text que suggereix els següents passos, no només marca errors.

Per sostenir l’equitat, definim franges de treball amb i sense pantalles, oferim alternatives analògiques i reservem temps per a la reflexió compartida. Quan la tecnologia respira al ritme de les persones, l’aula esdevé un espai on totes les veus troben lloc.

Comencem amb una acció petita i valenta. Escollim un repte real del centre i dissenyem una tasca cooperativa on la IA ajudi a preguntar millor, a escoltar més i a cuidar el procés. El canvi neix d’aquí, d’un equip que s’hi posa i d’uns ulls que busquen el talent de tothom.