La IA com a llapis màgic a l’aula de plàstica
Prompts que conviden a dibuixar
Quan la IA ens ajuda a imaginar, l’aula s’omple de possibilitats. Podem descriure amb paraules una escena i obtenir una imatge inspiradora per iniciar un dibuix o un collage. L’alumnat se sent com si tingués un llapis que sap escoltar. A partir d’aquí, el paper continua sent el rei i el procés artístic, el centre.
Comencem amb prompts senzills que despertin somriures. Imaginem un drac fet de fruites, una ciutat sota el mar o un bosc de pins amb cases de cartró. La IA genera una guia visual i cada infant la interpreta amb el seu estil. Ningú copia, tothom transforma.
És clau practicar la iteració. Demanem a la IA tres versions diferents de la mateixa idea i comparem detalls. Què canvia en la llum. Quines textures apareixen. Aquest moment d’observació és or per treballar llenguatge visual de manera divertida.
- Idees per començar drac de fruites, animals fets de roba, un parc d’atraccions a la Lluna, una biblioteca d’arbres, una platja d’hivern.
- Variacions útils canvia els colors dominants, afegeix una emoció, prova un punt de vista picat o contrapicat, converteix-ho en mosaics.
- Transformacions plàstiques passa a collage amb retalls, dibuixa a llapis i afegeix aquarel·la, crea plantilles per estarcir, prova textures amb esponja.
Jocs de combinació i sorpresa
Les combinacions fan riure i pensar. Un gat amb ales de papallona. Un autobús que és una tortuga. Un castell de gelatina. La IA ens dóna imatges de referència i, després, cadascú inventa la seva versió. Compartim les obres i juguem a adivinar quines paraules s’hi amaguen.
Per als que necessiten un impuls, oferim targetes amb paraules bàsiques com animal, lloc, material, emoció. L’alumnat en tria dues o tres, crea el seu prompt i veu néixer una idea pròpia. És un motor que encén la creativitat sense por al full en blanc.
Narrar amb imatges: seqüències, còmics i cartells
Còmic en equip amb la IA com a coautora
La IA pot proposar personatges i escenes que ens serveixin de mapa. Per exemple, una exploradora que busca colors perduts dins d’un armari gegant. Demanem quatre imatges clau i organitzem la seqüència. Cada equip s’encarrega d’una vinyeta, escollint el seu estil.
Treballarem l’expressió facial, els fons i el ritme de la història. Podem retallar els personatges de la imatge generada i col·locar-los sobre fons pintats. També funciona calcant contorns per practicar proporcions i després reil·lustrant lliurement.
- Passos pensem el personatge, generem quatre escenes, fem esbossos a llapis, triem una paleta de colors, passem a tinta o collage i afegim bafarades.
- Detalls que sumen repetició de motius, marcs creatius, onomatopeies amb textures, títol i crèdits d’autoria.
- Comparteix i reflexiona presentació breu, què volia explicar l’equip i què han après del procés.
Cartells que comuniquen amb energia
Proposem una causa propera com cuidar el pati, reduir residus o celebrar una festa del color. La IA genera tres esbossos de cartell amb icones i composicions diferents. Analitzem quin crida més l’atenció, on miren els ulls, com s’organitza l’espai.
A partir d’aquesta base, fem el cartell definitiu amb pintura, retoladors o collage. Busquem missatges curts i potents. El resultat s’exposa als passadissos. L’alumnat veu que l’art parla i remou.
Textures i volums: del digital al tacte
Banc de textures generades i experiments materials
La IA pot crear catàlegs visuals de textures per inspirar el treball manual. Demanem imatges de fusta envellida, fang esquerdat, tela arrugada, metall bruixat o esponges de mar. Observem les formes que es repeteixen, els punts de llum, les ombres i el gra.
A l’aula, provem de reproduir aquests efectes amb tècniques accessibles. Cartó ondulat per relleus, paper d’alumini arrugat, cera i aquarel·la resistent, esponjat amb tempera, estampació amb patata o fulles. La IA inspira, però la mà decideix i experimenta.
Amb aquests recursos creem quadres tàctils que conviden a tocar. Cada infant tria dues textures i les combina amb una figura principal. El resultat és una peça que es mira i es palpa. Quan expliquen com ho han fet, consoliden llenguatge visual i procediments.
Disseny d’objectes en volum
Podem demanar a la IA tres idees de joguina o objecte decoratiu que es pugui fer amb cartró i cinta. Per exemple, un peix mòbil amb aletes articulades. A partir de l’esbós, construïm patrons senzills i afegim colors i detalls.
Si voleu afegir una mica de tecnologia sense complicacions, dissenyem una mini stop motion amb fons generats per la IA. El personatge es mou per un bosc blau o una ciutat de paper. Tres segons de vídeo són suficients per sentir la màgia de donar vida a l’objecte.
Veu i emoció: l’obra que parla i escolta
Audioguies i títols poètics
Cada peça d’art pot tenir una veu. L’alumnat escriu un text curt de presentació i la IA ajuda a suggerir títols poètics i descripcions que conviden a mirar dues vegades. Podem gravar l’audioguia amb les nostres veus i afegir un codi imprès perquè el públic escolti durant l’exposició d’aula.
Ens fixem en l’emoció que vol transmetre l’obra. Si és calma, juguem amb paraules suaus. Si és energia, busquem verbs que salten. La IA proposa opcions i els infants escullen i reescriuen. La paraula i la imatge es donen la mà.
Diari visual d’emocions
Un cop per setmana creem una imatge que representi com ens sentim. La IA pot suggerir metàfores visuals, com un núvol brillant per la il·lusió o una manta de colors per la seguretat. Després, cada alumne il·lustra amb el seu llenguatge plàstic i escriu dues frases.
Aquesta rutina ajuda a posar nom a les emocions i a respectar el moment de cadascú. El diari visual esdevé un espai de cura i creativitat. També és una bona manera d’avaluar el progrés en composició i color sense pressió.
Avaluació amable, inclusió i ús responsable
Rúbriques que valoren el procés i la mirada
Quan la IA entra a l’aula, valorem sobretot com s’ha treballat. Compartim una rúbrica senzilla amb quatre criteris. Planificació i esbossos, ús creatiu de les imatges generades, cura del material i presentació, explicació de decisions. Això dona seguretat i guia l’autonomia.
Fem mini revisions a mig procés. Cada alumne escriu què li funciona i què vol millorar. La IA pot suggerir idees de millora com canviar el punt de llum o simplificar els fons. El feedback és curt i amable. L’objectiu és que cadascú senti que pot créixer.
- Checklist ràpid he fet esbossos, he provat una variació, he explicat la meva idea, he cuidat el material, he respectat el temps del grup.
- Autoavaluació què m’ha sorprès, quina decisió artística m’ha fet sentir orgull, què vull provar la propera vegada.
Adaptacions i espai segur per a tothom
La IA és una gran aliada per a la inclusió. Podem oferir imatges de referència amb menys detalls per qui necessiti començar per formes simples. També podem generar versions pas a pas d’un objecte per facilitar la planificació. El ritme el marca cada infant.
Establim un petit contracte d’ús a l’aula. No compartim dades personals, evitem imatges de persones reals, respectem el dret a transformar sense copiar. Si una imatge no ens fa sentir bé, la descartem i ho conversem. Aprendre a cuidar-nos és part del projecte artístic.
Per tancar cada unitat, fem una mini exposició oberta a la comunitat escolar. L’alumnat explica el seu procés, mostra les imatges que van encendre l’espurna i les peces finals. El missatge és clar. La IA inspira, nosaltres creem, i el que més val és la mirada de cadascú.
Proposta per demà mateix
Prepara un racó d’idees amb tres targetes de prompts. Un animal inesperat, un lloc sorprenent i un material curiós. Deixa que la IA generi tres imatges, reparteix-les com a llavors creatives i convida el grup a transformar-les amb retalls, llapis i pintura. Comença el viatge, pas a pas i amb ulls brillants.
