Per què treballar en parelles amb IA a Primària
Beneficis humans i digitals
Quan els infants treballen en parelles amb un assistent d’IA, es conjuguen dues coses preciosíssimes: la força del diàleg i la curiositat. L’IA es converteix en un tercer convidat que pregunta, proposa, dona pistes i anima a provar de nou. La parella es mira, s’explica, s’escolta i pren decisions junts. Aprendre és molt més que encertar; és compartir com ho hem intentat.
A més, l’IA fa de mirall: reformula, ordena idees i suggereix camins. Els infants veuen com les seves paraules prenen forma i s’atreveixen a millorar-les. Jo ho noto quan brillen els ulls: la tecnologia es fa humana quan ajuda a conversar millor.
- Motivació: la parella s’empeny a participar i a provar opcions noves.
- Autoregulació: l’IA dona feedback immediat i la parella aprèn a revisar amb calma.
- Llenguatge: parlar, acordar i reformular es converteix en part natural de la tasca.
- Creativitat: apareixen idees inesperades, combinacions i finals alternatius.
- Inclusió: si un infant es bloqueja, l’altre i l’IA ofereixen pistes sense jutjar.
Objectius d’aprenentatge
El treball en parelles amb IA pot reforçar objectius que ja coneixem i estimem. L’important és fer-los visibles. Podem proposar metes clares: fer un text més ric, explicar un experiment amb ordre, revisar una operació pas a pas, o imaginar solucions per al pati de l’escola. No és màgia, és planificació amb alegria.
Convido a formular objectius amb llenguatge d’infant: “Volem que les nostres idees sonin clares”, “Volem demanar ajuda a l’IA sense que faci la feina per nosaltres”, “Volem millorar una cosa concreta”. Senzill i compartit, com ho fem amb els nostres racons i projectes.
Rols clars per a parelles que funcionen
Rols base
Quan dos infants comparteixen una pantalla, va molt bé donar responsabilitats diferents. Així tots tenen veu i cap es queda al darrere. Podem proposar parelles on cada alumne assumeix un rol i l’intercanvia a mig camí. Jo acostumo a començar amb aquests dues funcions clares.
- Capità/na de preguntes: formula el que volem saber, revisa que la pregunta sigui entenedora i concreta, i l’envia a l’IA.
- Detectiu de respostes: llegeix la proposta de l’IA, subratlla idees clau, identifica dubtes i proposa canvis o noves preguntes.
Rotació i inclusió
A mig temps, fem canvi de rols. Qui preguntava, ara interpreta. Qui interpretava, ara pregunta. Això dona oportunitats a tothom i reforça l’autoconfiança. Per a infants que necessiten més suport, podem oferir un rol més guiat, com “Guardià de la calma” que s’encarrega de controlar el temps, animar i recordar les normes.
Quan hi ha diversitat d’estils d’aprenentatge, és útil afegir rols flexibles: “Portaveu” que explica en veu alta, o “Il·lustrador/a” que transforma el que diu l’IA en dibuixos o esquemes. El propòsit és evitar que l’IA s’ho mengi tot i fer que cada infant aporti el seu talent.
Activitats senzilles per començar
Llengua i món natural
Comencem amb una activitat deliciosa: El conte amb pista. La parella tria un animal del bosc i demana a l’IA tres pistes curioses. Un escriu les pistes i l’altre pensa el conte. Després, li demanen a l’IA idees per millorar els diàlegs o canviar el final perquè sigui més sorprenent. Al tancar, comparteixen amb una altra parella i es regalen un títol nou.
En coneixement del medi, proposem Explica-m’ho com si tingués 8 anys. La parella descriu a l’IA una situació: “Per què plou?” o “Com es mouen les ombres durant el dia?”. L’IA respon i els infants subratllen paraules difícils. Llavors demanen a l’IA una explicació amb dibuix mental: “Imagina que el núvol és una esponja” o “Fes un pas a pas amb gestos que puguem representar”. Acaben fent una mini-obra gestual per explicar-ho a la classe.
Un altre joc de llengua és la caçadora de sinònims. La parella demana a l’IA paraules més vives per substituir “bonic” o “dir”. Després, cadascú tria les seves preferides i reescriu dues frases. L’IA pot ajudar a comprovar si el text segueix sonant natural. L’objectiu no és fer-ho perfecte, sinó atrevir-se a canviar.
Creativitat i convivència
La tutoria és un lloc fantàstic per a la IA. Amb el joc Situacions del pati, la parella explica a l’IA una situació típica: “Només volen jugar a un joc i jo no hi entro.” Demanen tres maneres amables de respondre. Practiquen els diàlegs entre ells i trien la que se sent més natural. La docència es fa humana quan les paraules reconcilien.
Per treballar l’expressió i l’escolta, m’encanta el Rap de les taules. La parella demana a l’IA una rima simple sobre una taula del 7. Després, l’IA proposa tres ritmes. La parella prova, escull i afegeix gestos i palmades. El resultat és aprenentatge amb música i somriure compartit.
I per despertar l’esperit científic, fem Hipòtesis juganeres. La parella planteja a l’IA una pregunta: “Què passaria si reguem una planta amb aigua freda i una altra amb aigua tèbia?”. L’IA suggereix passos segurs i materials. Els infants decideixen què poden fer a classe i com recolliran dades. Aquí l’IA és consellera, no directora; la decisió final és de la parella.
Guia pas a pas d’una sessió
Normes d’ús responsable
Abans de començar, acordem amb els infants unes normes senzilles que tothom entén i pot recordar. Res de dades personals, to respectuós i pensar abans d’enviar. També recordem que l’IA de vegades s’equivoca i que el més important és contrastar i fer servir el nostre cap.
Desenvolupament de 45 minuts
Per una sessió fluida, m’agrada seguir aquest fil conductor. És lleuger i deixa espai a la creativitat. La clau és l’ambient: calma, riures i ganes d’aprendre junts.
- Calentament (5 min): en gran grup, recordem el repte del dia i fem una pregunta divertida per trencar el gel.
- Parelles i rols (5 min): assignem “Capità/na de preguntes” i “Detectiu de respostes”. Recordem quan farem el canvi.
- Primera consulta a l’IA (10 min): la parella formula una pregunta clara. Llegeixen la resposta, subratllen i decideixen què falta.
- Refinament (10 min): l’IA ajuda a millorar. La parella demana exemples, analogies o passos concrets. Canvien de rols.
- Creació final (10 min): elaboren el producte: un text curt, un esquema, una mini representació o una explicació oral amb suport visual.
- Compartim i celebrem (5 min): dues parelles es troben, s’escolten i es fan feedback amable amb una frase d’elogi i una proposta de millora.
Avaluació i inclusió amb mirada alegre
Rúbriques i evidències
Avaluar no és comptar errors, és mirar progressos. Podem utilitzar una rúbrica molt clara i breu amb tres eixos: qualitat de la pregunta, capacitat de revisar la resposta i producte final. Cada punt té tres nivells descrits amb frases positives, com “Encara ho estic aprenent”, “Ho faig amb ajuda” i “Ho faig sol/a”.
Les evidències poden ser molt simples: la captura de la conversa amb l’IA on es vegi com han millorat la pregunta, el borrador amb subratllats i una gravació breu on expliquen què han canviat i per què. Quan ho revisem, ens mirem sobretot la intenció i el procés.
Adaptacions i suport emocional
Per a alumnes que necessiten més temps, l’IA pot simplificar les instruccions i donar exemples amb imatges mentals. Podem demanar respostes més curtes, llistes numerades o metàfores que ajudin a comprendre. Si hi ha dificultats d’expressió escrita, la parella pot dictar la pregunta i l’IA la transcriu. El que volem és reduir barreres.
Quan apareix la frustració, la parella aprèn a respirar, a fer una pausa i a reformular. És un aprenentatge socioemocional preciós: la tecnologia es posa al servei de tenir cura de nosaltres. Un “Estem fent-ho bé, només necessitem una pista més” pot canviar el rumb de la sessió.
També és útil tenir itineraris: si la parella va ràpida, li proposem afegir una limitació creativa, com escriure amb tres paraules obligatòries o representar amb mímica. Si els costa, poden començar amb una pregunta model i adaptar-la a la seva realitat.
Seguretat i pensament crític
Amb nens i nenes, la seguretat és a primera línia. Recordem que no compartim noms ni dades personals i que tot el que diu l’IA s’ha de comprovar amb la nostra experiència, els llibres i el criteri del grup. Fem de la incertesa una oportunitat: “I si l’IA s’equivoca?” “Lliçó de detectius!”
Mini biblioteca de preguntes inspiradores
Prompts amistosos per a infants
Fer bones preguntes és com obrir finestres noves. Aquí tens algunes idees que acostumen a funcionar molt bé en parelles. Poden adaptar-les a l’edat i al repte del dia.
“Ajuda’ns a explicar això amb exemples del pati.” “Com ho podríem explicar amb dibuixos?” “Dona’ns tres idees diferents i nosaltres n’escollirem una.” “Com podem millorar aquest text perquè sigui més clar per a un nen de 8 anys?” “Proposa un joc per practicar les taules del 6 amb ritme.” “Quins materials senzills necessitem per provar aquest experiment a classe de manera segura?”
Tipus d’eines, sense marques
Podem fer servir assistents de text que ajudin a redactar i revisar, eines que converteixen veu a text per a qui prefereix parlar, generadors d’idees que proposen analogies i recursos visuals senzills per resumir. L’important no és el nom, és que siguin fiables, permetin el treball en parelles i respectin la privadesa.
Quan seleccionem eines, busquem tres coses: simplicitat per no perdre temps, responsabilitat en el tractament de dades i adaptabilitat perquè cada infant pugui participar a la seva manera. Si una eina fa tot el que haurien de fer ells, no ens serveix. Si en canvi els anima a pensar, ja tenim mig camí fet.
Per acabar amb un somriure
Demà, prova-ho així: fes parelles, reparteix rols i proposeu un repte petit que pugueu resoldre amb tres preguntes a l’IA. Celebreu una millora concreta i anoteu un aprenentatge del procés. Quan dos infants i una màquina conversen amb respecte, neix un equip. I els equips, a l’aula, fan miracles quotidians.
