Projecte col·laboratiu entre centres: poesia i IA

Vols connectar el teu alumnat amb altres aules i, alhora, donar sentit a l’ús de la IA? Sovint ens falta temps, eines i una guia clara per col·laborar entre centres sense perdre la veu pròpia de l’alumnat. Et proposo un projecte viu i senzill on la poesia esdevé el pont i la IA, una musa que acompanya, no pas que substitueix. El resultat és una experiència creativa, compartida i memorable.

Una visió poètica i compartida

El projecte reuneix dues o més classes de diferents centres per crear una antologia poètica conjunta. L’alumnat escriu sobre allò que coneix i estima, des del pati fins al paisatge del barri. La IA serveix per desbloquejar idees, jugar amb les paraules i revisar el text, sempre amb criteri humà. Tot culmina en un recital obert, presencial o virtual.

• Expressió autèntica. L’alumnat descobreix la seva veu i entén que la IA inspira, però no crea per ells.
• Competència digital. Practiquen com fer prompts clars, contrastar suggeriments i citar suports.
• Comunitat i empatia. Conèixer un altre centre amplia mirades i fa créixer la sensibilitat literària.
• Pensament crític. Comparen versions, revisen esbiaixos i decideixen què mantenir o canviar.

Només necessiteu un document compartit, un calendari acordat i un espai per al recital. Si graveu veus o imatges, gestioneu autoritzacions prèvies. Senzill, proper i possible.

Com organitzar el projecte entre centres

Planifica un itinerari curt i intens perquè la creativitat no es refredi. Proposta de ruta amb rols i fites clares. La clau és fer-ho simple i celebrar cada pas.

• Enllaç inicial. Videopresentació breu i pacte creatiu. Paraula clau del projecte i valors compartits.
• Grups mixtos. Barreja alumnat dels centres. Rols: curador de paraules, veu, editor i guardià de dades.
• Maleta de paraules. Cada centre aporta imatges, objectes i records locals. Neixen metàfores i paisatges comuns.
• Coescriptura amb IA. L’IA suggereix imatges, rimes o estructures. L’alumnat decideix i reescriu. Revisió humana al centre.
• Edició i recital. Selecció de textos, enregistrament de veus, cartells i escenografia. Festa final i retorn d’aprenentatges.

Amb 6 a 8 setmanes n’hi ha prou. Dedica dues sessions a arrencada i pactes, dues a escriptura, una a edició i una a recital. Mantén un tauler compartit per a fites, versions i comentaris. Transparència i ritme.

Tallers de poesia amb suport d’IA

La IA és una companya de taller. Ajuda a imaginar, ordenar i jugar. No signa poemes, però fa brillar el procés. Propostes per dinamitzar i obrir finestres creatives a cada sessió.

• La musa digital. Demanar imatges sensorials a partir d’un tema local. Després, triar i transformar en versos propis.
• Daus de rimes i ritmes. Sol·licitar llistes de rimes i patrons mètrics per experimentar amb musicalitat. L’alumnat comprova i ajusta.
• Metàfora sorpresa. Unir dues paraules allunyades i demanar camins metafòrics. Seleccionar només allò que emociona.
• Poema retrat del barri. Esbós en prosa amb detalls del lloc. L’IA proposa versions en haiku o vers lliure. L’alumnat reescriu i personalitza.
• Poema coral. Estrofes intercanviades entre centres. L’IA dona idees per la cohesió. Edició final amb criteri de grup.

Establiu una norma d’or: cap poema es publica sense reescriptura humana. La IA és el mirall; l’ànima és de qui escriu. Registreu versions i acrediteu l’ajuda rebuda. La traça del procés val tant com el producte.

Avaluació, inclusió i ètica creativa

L’avaluació ha d’acompanyar, no frenar. Proposa una rúbrica breu amb cinc eixos. Veu pròpia, originalitat i coherència. Qualitat formal, imatges, ritme i revisió. Ús responsable de la IA, claredat de prompts, selecció i crèdit. Col·laboració, tasques repartides i ajuda entre iguals. Presentació, lectura en veu alta i respecte pel text aliè.

Garanteix la participació de tothom. Ofereix lectura fàcil, opcions de dictat de veu, suport visual i temps flexible. Permet formats diversos: poema sonor, cal·ligrama o microrelat poètic. Cuida el clima emocional, amb moments de silenci i escolta. La creativitat necessita confiança i espai.

Treballa la responsabilitat. Expliqueu l’autoria compartida i com citar l’ús d’IA al colofó. Eviteu dades personals, reviseu biaixos i no compartiu imatges sense autorització. Feu un dietari de taller amb tres preguntes clau: què he aportat, com m’ha ajudat la IA i què canviaria. Aprendre a escriure també és aprendre a mirar-nos mentre escrivim.

Quan dues aules s’escolten, el món s’eixampla. Si la IA és la corda i vosaltres, la barca, l’alumnat és el vent que empeny el poema. Endolleu la creativitat, aixequeu l’àncora i deixeu que les paraules construeixin ponts entre centres.