Per què reinventar contes clàssics amb IA a Primària
Quan reinventem contes clàssics amb un assistent d’escriptura amb IA, obrim finestres noves a la imaginació. L’alumnat descobreix que els relats no són peces tancades, sinó joguines de llengua que es poden transformar. A més, la IA funciona com un company flexible que proposa idees, models i girs estilístics. La mestra continua al timó, guiant la mirada crítica i donant sentit al procés.
Aquesta activitat reforça la lectura comprensiva i l’expressió escrita. Convida a fer preguntes, negociar significats i buscar paraules més precises. Els infants veuen com la tecnologia pot ser una eina creativa al servei de la història, no al revés. I quan comparteixen els seus finals alternatius, creixen la confiança i el gust per explicar-se.
Treballar amb contes clàssics és còmode i proper. Ja coneixen els personatges i els conflictes, així que poden concentrar-se en el com volem explicar i no tant en el què. La IA suggereix, els infants decideixen. La màgia passa quan combinen tradició i sorpresa.
- Competències que activem creativitat narrativa, comprensió lectora, consciència d’audiència, revisió i millora del text, ús responsable de la IA, treball cooperatiu, expressió oral i escrita.
- Valors que afloren empatia pels personatges, mirada crítica sobre els estereotips, respecte per les idees dels altres, perseverança en el procés d’escriptura.
- Aprenentatges de llengua vocabulari precís, connectors temporals, veu narrativa, diàlegs, ritme i coherència de trama.
Preparació de l’activitat i eines necessàries
Objectius d’aprenentatge
L’activitat busca que l’alumnat entengui l’estructura d’un conte i sigui capaç de crear una versió pròpia. Volem que sàpiguen demanar ajuda a la IA amb claredat, que contrastin suggeriments i que revisin el text amb criteri. També promovem una actitud curiosa i respectuosa davant la tecnologia i la creació artística.
Plantegem objectius clars i observables. Per exemple, identificar l’inici, el conflicte i el desenllaç del conte original. Formular un canvi significatiu que afecti almenys un element clau. Incorporar vocabulari específic i revisar ortografia i concordança. Justificar per escrit les decisions creatives.
Materials i configuració
Necessitem dispositius amb accés a un assistent de text amb IA, un projector opcional, fitxes de planificació i materials per il·lustrar. També és útil preparar una pissarra d’idees amb paraules valuoses, adjectius vius i connectors. Si disposem de poques pantalles, fem estacions de treball o treballem en parelles. Podem actuar com a mediadores, escrivint nosaltres mateixes les peticions a la IA durant la posada en comú.
Abans de començar, acordem unes normes simples. No compartim dades personals. Demanem a la IA ajudes concretes, no textos complets sense criteri. Revisem sempre el que genera i fem canvis. La IA pot equivocar-se i ens agrada pensar per nosaltres. Amb aquestes regles, tothom sap què esperar i com participar.
Pas a pas a l’aula
Escalfament i tria del conte
Comencem amb un joc ràpid. Endevinem un conte clàssic a partir de tres pistes. Recordem personatges, escenaris i el problema central. A la pissarra, dibuixem l’arc narratiu en tres parts. Cadascú tria un conte que li agradi. Podem oferir-ne tres o quatre com a base de treball perquè la classe mantingui un llenguatge comú.
En petits equips, definim què volem transformar. Un personatge canvia d’objectiu, el temps s’accelera, el bosc es converteix en una ciutat, el final deixa una pregunta oberta. Escriuen una frase d’intenció creativa. Aquesta frase és la brúixola de tot el procés i ens ajuda a mantenir el focus.
Disseny d’un prompt amigable
Convertim la idea en una petició clara a la IA. La petició inclou el títol del conte original, el canvi principal, el to i el públic. També indiquem la llargada i algun repte lingüístic, com ara incorporar tres paraules concretes. Evitem demanar una redacció completa d’entrada. Preferim esbossos i variants per poder triar.
Podem demanar primer un esquema amb inici, nus i desenllaç, i després un paràgraf de prova. Si el to no encaixa, ajustem. Si la coherència trontolla, demanem explicacions. Així l’alumnat aprèn que escriure és iterar i que la IA és una veu més, no la veu final.
Taller de reescriptura amb rols
Assignem rols per enriquir la mirada. Una persona fa de guardiana de la coherència, una altra cuida el vocabulari, una tercera comprova els valors del conte i una quarta vetlla pel ritme i la puntuació. Llegim en veu alta els fragments i fem petites aturades per decidir canvis. Quan cal, tornem a la IA per demanar alternatives d’una frase concreta o sinònims.
Si alguna idea de la IA no encaixa, ho convertim en oportunitat. Què ens agrada i què no. Com ho faríem millor. Aquesta conversa és tan valuosa com el text final. La classe veu que la creativitat és una construcció compartida i que revisar és escriure.
Revisió i edició humana
Per tancar el text, passem un filtre d’humanitat. Ens preguntem si el protagonista evoluciona, si el final deixa una emoció clara i si el llenguatge és viu. Apliquem una mini llista de verificació d’ortografia i concordança. Afegeix un detall sensorial a cada escena. Substitueix un verb feble per un de més precís. Retalla una frase massa llarga.
Abans d’imprimir o publicar a l’aula, demanem una segona lectura a una altra parella. La mirada externa detecta bonyegues que se’ns escapen. Tanquem amb una versió que senti la nostra, amb la petjada de cada equip i no només dels suggeriments inicials.
- Passos clau resumits escollir conte i canvi principal, esbossar esquema amb la IA, escriure primera versió breu, revisar amb rols, demanar alternatives puntuals, editar el text, lectura creuada, versió final amb títol propi.
Variants per cicles i exemples pràctics
Cicle inicial
Proposem canvis senzills i visibles. El protagonista parla amb rimes. L’escenari passa de bosc a platja. La IA pot suggerir llistes de paraules i rimes per jugar. Treballem frases curtes i un final amable. Els infants il·lustren les escenes i practiquen la lectura en veu alta, amb entonació alegre i pauses clares.
La mestra guia la IA amb peticions molt concretes, i després reescrivim plegats. El resultat és col·lectiu, amb aportacions de tothom. Priorizem la seguretat lingüística i l’autoestima.
Cicle mitjà
Podem canviar el punt de vista o l’època. El llop explica la seva versió, o la caputxeta és una investigadora curiosa. Demanem a la IA tres finals diferents i triem el que encaixa més. Després, l’equip reescriu diàlegs i afegeix descripcions sensorials. Practiquem connectors i una introducció que capti l’atenció del lector.
La revisió inclou detectar estereotips i transformar-los. Si el personatge femení només espera ser rescatat, convertim-lo en algú amb iniciatives. La IA pot proposar idees, però la mirada crítica és de la classe.
Cicle superior
Explorem temes més complexos. Què passa si el dilema moral canvia. I si el final és obert. Demanem a la IA esbossos alternatius amb diferents tons. Irònic, poètic, aventurer. L’alumnat decideix i defensa la tria amb arguments. Després ajustem el registre, cuidem el ritme i tanquem amb un clímax clar.
Afegim una nota d’autor on expliquen les decisions preses i com la IA ha ajudat. Aquest exercici de metacognició reforça la consciència del procés i fa visible l’aprenentatge.
- Jocs lingüístics que funcionen paraula prohibida per forçar sinònims, maleta de tres paraules que han d’aparèixer, canvi de narrador amb una frase d’inici obligada, final amb eco que repeteix una idea de l’inici, descripció amb un detall sensorial per línia.
Inclusió, avaluació i ètica senzilla
Adaptacions per a la diversitat
La IA ens permet ajustar el nivell de suport. Preparem versions de text amb vocabulari més accessible o frases més curtes. Podem demanar resums de cada escena i llistes de paraules clau. Per a l’alumnat que necessita suport visual, generem descripcions d’imatges que després dibuixem. També compartim lectures en veu alta i fem parelles experts-novells.
Per a qui vol més repte, proposem canvis de veu narrativa, jocs de metàfores i una escena extra amb gir subtil. La idea és que tothom trobi el seu lloc i brilli dins el mateix projecte.
Rúbrica i evidències
Avaluem amb criteris clars i amables. Creativitat del canvi proposat. Coherència de la trama i evolució del personatge. Qualitat lingüística en vocabulari i connectors. Ús responsable de la IA i capacitat per revisar. Recollim evidències al llarg del procés. Esquema inicial, captures de suggeriments, versions intermitges, comentaris dels companys i reflexió final.
L’autoavaluació ajuda molt. Fem una diana amb tres preguntes. Què he millorat. Què m’ha costat. Com m’ha ajudat la IA. La coavaluació es fa amb frases curtes, amb dues qualitats i una proposta de millora. Focalitzem en l’esforç i en els progressos, no només en el producte final.
Parlem de la IA amb la canalla
Expliquem que la IA és com un company que sap molt i també s’equivoca. No ho sap tot i necessita instruccions clares. No compartim dades personals. Comprovem el que diu. I, sobretot, el text final ha de sonar a nosaltres. Amb aquest missatge senzill, construïm autonomia digital i confiança.
Presentació i celebració dels contes reinventats
Expo-contes i feedback
Organitzem una exposició viva a l’aula. Racons amb el text, una il·lustració i una targeta que expliqui el canvi clau. Podem enregistrar una lectura dramatitzada o fer un teatre d’ombres. Els companys deixen comentaris curts que destaquen una imatge potent i una pregunta que obri conversa. L’ambient és festiu i cuidat.
La mestra també dona retorn. Felicita decisions valentes, remarca frases boniques i suggereix pistes per escenes més clares. Quan el feedback és específic i afectuós, el desig d’escriure creix. I l’aula s’omple de paraules que fan cosquerelles.
Biblioteca viva d’aula
Tanquem el projecte creant una col·lecció de contes reinventats. Els enquadernem i els deixem a la biblioteca d’aula. Podem afegir codis per escoltar l’audioversió o una nota d’autor. Cada any, la biblioteca creix. Es converteix en memòria i en llavor per a futurs relats. L’alumnat sap que allò que escriu té lectors reals i això dona sentit.
Si una tarda plou, llegim plegats un d’aquests contes i n’inventem un final nou. El somriure comença en una paraula i s’estén. La IA ha estat una brúixola. El mapa és seu. I el viatge, de tots.
